板书构图：规范教学思维逻辑，粉笔字体，公式，矢量符号，图形工整度提升。
“使用。”
看到第一个‘技能’，江成选择了立刻使用。因为是限时使用的，存留不的到试教之后。
在技能使用后，江成瞬间明悟了。本来备课的稿子，主要是今天要讲的内容和顺序。但跟这个年代讲课的教师都有同样一个毛病，那就是讲到哪里写到哪里。
学生也是跟着老师讲什么就努力学什么，学到最后要考试了，大家在复习的时候，老师才开始给大家划重点。
现在江成的教学思维逻辑清晰的很，在脑海中快速整理出要讲的重点，要讲的辅助原理还有细节要点。到时候把它们在黑板上划为三个区域，而不是从头到尾讲到哪里写到哪里。
要让不是这专业的，也明白他的这个专业主要讲的重点是什么，辅助原理在课题上知道了就可以，完全可以下课查阅资料。要点也标记好了，这属于一些实验的时候可能碰到的问题。
这个板书构图技能，主要是一种教课方式，江成以后也可以按照这个方式讲课。但不代表以后获得这个技能就没有用，因为它能让帮江成扩展思维，让他快速理清自己要讲的内容什么是重点，辅助，要点。
节奏控场（中级）：整场节奏由我掌控，能让在场听众的关注与思维跟随你的引导。
理论·实物（初级）：激发听众的工业对象联想，每当你讲到某种技术理论时，大家会自动联系到对应的实物，加深对理论的理解。
难点解析术（中级）：作为主场者，不允许听众听不懂你讲的课程。听众达到一定水平，在主场者讲课中，掌握理解力大幅度提升。
“连续三个技能，都是直接影响在场听课教师的。这‘难点解析术’竟然对在场人员还有门槛，不过也是，有些课程专业程度不达到一定水平，讲的问题别说是难点，就算是普通的对方也不会。”
工科专业，本来就是会者不难，难者不会。
江成把四个技能都直接使用掉了，就剩下最后一个技能。看这名字怎么感觉那么让人热血又中二。
高光时刻（初级）：在主场者结束课程时候，听众情绪容易不受控制起身鼓掌，增加听众对主场者教学课程的认知度。
“听懂~掌声？”
江成看着高光时刻的技能能力，直接不由自主的想到了后世看到的成功学视频。要是这技能一直能用，江成觉得他以后去演讲，结束的时候来句‘听懂
…。。