新来的支教老师，对结果表示讶异。
他不知道自己出题，到底是出简单了，还是出难了。
也不知道为什么会出现这么两级分化的考试结果。
就号召教室里面的小伙伴向易茗学习。
还说只有易茗这样的，以后才能考上好大学，才能走出大山，才能有出息。
新来支教老师的这番话，让那些认真念书、拼命努力想要改变命运的小伙伴，产生了敌对的情绪。
一个连上课的资格都没有的人，凭什么来旁听啊？
一个旁听的人，凭什么成绩比正经上课的还好啊？
也不知道是不是因为长得水灵，就让新来的支教老师，提前给了答桉，好正儿八经地进来上课。
要不然,大家都是一个村的,凭什么我们看不懂的题,易茗不仅能做出来，还能全对？
支教老师是大家的，凭什么让易茗那种连上课资格都没有的人霸占？
这也是为什么，支教老师提议让易茗进到教室上课的时候，全班没有一个人是同意的。
支教老师初来乍到，有的是满腔热情，但还没有找对方法。
易茗没有让支教老师为难。
这不是老师的错，甚至也不是同学的错。
如果要说错，在小小的易茗看来，最大的错误，是出生在九年义务教育日渐普及年代的自己，为什么会没有接受义务教育的资格？
她那会儿还小，当然也想不明白这些。
支教老师出于惜才的原因，给了易茗很多书。
从小学到初中的课本，一应俱全。
从那以后，易茗基本就是自学。
有些科目很容易自学，像语文和历史什么的，她看一眼就能记住，怎么考都一样是高分。
有些科目就比较困难。
不管是数理化还是英语。
没有引路人，这些科目，自学起来就事倍功半。
到了快要上初中的年纪，稍微懂事了一点的易茗，就把易申飞和陶彩蝶给举报了。
然后就离家出走，一走就是三年。
完全没有联系。
而后，又灰熘熘地回来。
易茗觉得自己的人生，大概也就这样了。
她原本只是想要看一看，没想到易申飞和陶彩蝶会当什么时候都没有发生，还在她离开的这几年，给她弄好了上学需要的一切。
回来没多久，易茗参加了
…。。