“下一个议题……规范新占领区的教育……”唐陌看着手里的报告，上面陈述了秦地还有蜀地的教育粗犷扩张的实情。
各地都有自己的侧重点，发展教育的人也都有自己对教育的理解，到了下面，那各种小型的学校夜校就变得千奇百怪了。
有些地方侧重工人教育，有些地方强调孩童的培养，大家是八仙过海各显神通，但整体上却是在野蛮生长，并不规范，也不好管理。
唐陌回忆了一下报告里面写的内容，再一次开口问道：“我不太喜欢‘新占领区’这个词，今后要淡化占领区这个概念。”
他已经是第三次强调这个事情了，这样的地域隔阂一旦顽固起来，那就要十年百年的时间去淡化其影响，唐陌可没有那么多的时间，所以他反复的强调不允许出现地域的概念。
“另外，教育方面的事情一定要抓好，不管是民族认同感，还是学问技能，都要学好才能为社会服务。”唐陌知道教育部门一直都在强化秦地、楚地、蜀地和大华地区的教育，试图尽快让这些地区的教育进入正规。
但是这需要一些时间，毕竟大唐帝国自身的教育人才同样不足，教师水平参差不齐，许多问题都仍然在解决的过程中。
学习是认知这个世界的过程，人从诞生那一刻开始就在不停的学习。如果不好好学习，那么认知就会出现偏差，严重的甚至无法在社会里生存。
在古代，教育的成本是高昂的，所以才会诞生了相对来说非常愚蠢的愚民政策。这种政策的成本相对低廉，让知识只掌握在相对来说少数人的手中，以此来简化管理成本，提高管理效率。
但是这样做也是有弊端的，那就是愚民政策最终会导致社会发展减速，技术等领域的发展陷入停滞，在大的国与国竞争的环境中陷入被动。
可教育并不能在某一个时间点上一蹴而就，而是要有一个漫长的，看不见尽头的发展过程。哪怕是普及了大学，研究生都变得不值钱的时代，每一个人的思维认知水平也是参差不齐的。
而这样一知半解的状态最危险，正所谓懂了却没完全懂，自以为懂了实际上却不怎么懂……这样的教育状态让民众容易被煽动，同时又因为这些民众掌握了一定的知识拥有更高的能力，被煽动之后形成的力量更大。
如何管理，如何引导这样的力量，是唐陌非常关心的。他知道这股力量究竟有多么强大，自然也知道如果不加以管理，这样的力量足以摧毁一切。
“适当的放宽一
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