周彦并没有跟他们说太多理论性的东西，因为太过枯燥，没有基础的人只会听得云里雾里。
很快他就开始拿《没有名字》里面的一些片段来举例，来说明话轮转换以及分配的作用。
“第三幕中间有一段，会话背景是村里面有一只牛不见了，村民们聚在一起讨论这个牛的去向，我大概估算了一下，这一段总共有二十四个话轮，发言人数是五，其中话轮数量最多的是村长，有十轮，其次就是主角，有八轮，另外三人都是两轮。而且话轮的平均长度，村长跟主角是明显多于其他三个人的，应该都是超过三十的。”
“另外，主角的八个话轮全部是后发，没有一个是发话，或者是插话。”
“这里的处理非常好，虽然村长从头到尾没有说过怀疑主角跟牛失踪的事情有关，但是这一段的话轮却表明，他对主角是有所怀疑的，只不过这份怀疑不能明说。”
“通常情况下，主角的话轮占比不会这么大，而且有不少是发话以及插话，这次话轮的数据变化这么大，就说明了问题。”
听到周彦说完这些，王千源一脸震惊地看向旁边的辛柏青，而后者的表情也同样非常惊讶。
这段戏，是他们花费了很长时间修改的，也算是他们改的比较满意的一块。
但是他们从来没有想过什么话轮，什么先发，后发，就是完全自己代入角色，然后凭感觉去一点一点修改。
现在他们听完了周彦的分析，发现比他们自己都要更了解这部话剧。
对啊，就是这样啊。
主角的话轮在这里明显增加了，而且都是后发。
王千源此刻就感觉周彦像是庖丁一样，随手几刀就把牛解剖得清清楚楚。
同时他也在想，如果他们之前也知道这些理论知识，是不是改起话剧就轻松了很多？他现在都已经想到剧本里面一些地方能够根据这个理论进行一些修改了。
田有良他们几个班主任也是十分惊讶，他们不仅仅惊讶周彦对文本分析这么了解，还惊讶于周彦的记忆能力。
周彦今天可是第一次看到这部话剧，他竟然就能记得其中一段的会话有几个角色，每个角色说了几轮话，这是正常人能有的记忆力么？
难道说，周彦刚才在看话剧的时候，已经想好了要给学生们讲一讲会话分析？所以才特意把其中一段给记下？
反倒高锦文不是十分惊讶，因为他对周彦的了解，比田有良他们多。
为什么
…。。