就比如，98年，某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件，当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征，最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正，但确实存在争议，是典型的【媒体审判】。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？
此时，陈姥爷，还有赵老太，也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄，赵老太也不由点评，“结合传播四要素，倒是挺新鲜的。“
“不过，还是举实例直观一些。老陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”
陈兴福傲娇地一扬下巴，“我本来也没跟他学，我是来给这小子把关的！“
好吧，陈姥爷是不会承认的。
再说，关于【媒体审判】这个知识点，他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得，小齐导员这次有点失水准了哈，没有陈姥爷直观嘛！
可是下一刻。
“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声，“听懂啦！！~~~”
齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太爱听，是吧？"
大伙抱歉一笑，确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？
“这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们做个课堂作业？“
大伙儿，“做呗！“
齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒体审判的事例。”
”然后结合信源、信息、信道和信宿，把它套进去。”
“??????“
陈兴福一惊，套进去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一套。
好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例子。
这样一来，课堂互动拉满了。
每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解，咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它套进去。
在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？
媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的，还是冷静的？
信道是什么？
信宿又是什么？
拆
…。。