上次截然不同——少了几分紧张，多了几分期待。
办公室里有淡淡的茶香。李教授给我泡了杯茶，开门见山：“我看过你之前的项目报告。虽然方法稚嫩，但问题意识很好。”
他递给我一份书单：“这些是基础。读完以后，我们要讨论你的具体研究计划。”
我看着书单上密密麻麻的英文书名，既感到压力，又充满动力。
“另外，”李教授补充道，“下个月有个小型学术研讨会，你跟我一起去。多听、多看、多思考。”
从办公室出来，我抱着那摞厚厚的文献，感觉像是接过了沉甸甸的接力棒。
“他很严格，”弗洛伊德老师评价道，“但严格是好事。”
接下来的一个月，我几乎住在了图书馆。李教授推荐的书目涉猎极广，从经典的《梦的解析》到最新的《意识研究的认知神经科学进展》。有些内容很难，我不得不反复阅读，查阅相关资料。
有一次，我在李教授办公室请教一个问题。他并没有直接回答，而是反问：“你觉得呢？”
我结结巴巴地说出自己的理解。他点点头，又摇摇头：“部分正确，但考虑得不够全面。再想想。”
这种引导式的教学让我很不适应，但每次苦思冥想后的顿悟，都让我收获更多。
研讨会那天，我跟着李教授来到北京饭店的会议厅。这是我第一次参加正式的学术会议，看着那些在教科书上见过的学者就在眼前，心情激动不已。
李教授向几位学者介绍我：“我的学生，林夕今，在研究梦境与潜意识。”
一位白发苍苍的老教授笑着问我：“现在还有年轻人愿意研究这个领域？不容易啊。”
茶歇时，我鼓起勇气向一位认知神经科学的专家请教问题。起初很紧张，但说到研究设想时，我渐渐忘记了紧张，专注地表达自己的想法。
“有意思的视角，”那位专家点点头，“你可以关注一下最近关于默认模式网络的研究，可能与你的设想有关。”
回学校的车上，李教授难得地露出了笑容：“今天表现不错。做研究不仅要会读书，还要学会交流。”
那天晚上，我在实验室整理研讨会笔记。陈浩推门进来：“听说你今天在研讨会上发言了？”
“只是问了几个问题。”我不好意思地说。
“已经很厉害了，”他在我对面坐下，“我导师说，李教授很少带本科生参加这种级别的会议。”
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