【铭恩勇敢飞，同学们永相随啊啊啊！】
……
也就在那样的氛围之下，沈铭恩继续唱着：
……
“mi suo la mi suo~”
“la suo mi dao re~”
“愉快的歌声满天飞~”
……
该说不说，经由那位“夫子”的解释，大家再听沈铭恩这首歌，立马有种不同的感受，甚至有种对这首歌“肃然起敬”的感觉！
【我悟了！】
线上直播间里不知道哪个秀儿站出来，高调的喊着：
【学生悟了，但学生不知道学生说的对不对，请夫子赐教！】
夫子：【说！】
学生：【沈铭恩歌词里的这几句“misuo la mi suo……”的衬词设计，看似是音乐性的点缀，实则是军事纪律的艺术转化！】
【这种以简谱唱名替代传统歌词的手法，既增强了歌曲的记忆点，又暗合军队整齐划一的特质！】
夫子：【嗯~孺子可教也！】
有着这人带头……
【夫子，我也悟了！】
【夫子赐教我！】
【啊啊啊我也悟了！】
下面全都是“悟了”的名场面！
当时的画面别提多搞笑了，而“夫子”也在这时候高调表示：
【既然这位同学提到了乐理，那么咱们就从乐理这个角度来解析一下沈铭恩这首歌！】
【谁来告诉老师沈铭恩这首歌的音乐结构中，有哪些使命感的强化！】
【我！老师我！】
【最后一排拖把旁边那位戴眼镜的同学你来！】
【轮到我了，终于轮到我了啊啊啊！】
【从这首作品里我听出了一些闪北民歌的影子，同样是民族风格与军绿特质的巧妙融合，这种“接地气”的创作手法使歌曲既具备民间音乐的亲和力，又不失队伍的威严感，强化集体合唱的感染力，使使命感通过音乐的力量深入人心！】
【整首歌曲的音乐结构呈现出“训练—凯旋—升华”的叙事逻辑，从“日落西山”的静谧到“愉快的歌声满天飞”的将，旋律的起伏与歌词的内容相互呼应，完整再现了战士从训练到获得认可的心里历程！】
【这种情绪递进不仅增强了歌曲的戏剧性，更让听众在欣赏过程中完成了一次“使命认同”的情感历程！】
…。。