就像一台精密的机器，各兵种都是零件。
零件要过硬，但更重要的是设计图和润滑剂。
我们现在的教学，在锻造‘零件’上花了大力气，但对于顶层设计的合成指挥思维，和系统润滑如后勤、通信、情报保障的教导，还远远不够。
很多同志的思想还停留在‘步兵是老大，其他兵种来配合’的阶段。
这不是‘合唱’，这是‘伴唱’。”
首位缓缓点头，手指轻叩桌面：“嗯，话虽尖锐，但切中要害。
‘伴唱’…这个词用得好。
老子当年在大别山，要是有几门像样的炮，何至于打得那么苦。
你的意思我明白，要树立‘合成’思想。但是，朝阳同志，”
他话锋一转，体现出老帅的务实，“饭要一口一口吃。
我军现在是什么家底？你我最清楚。
大多数部队，连骡马化都没完全实现。
我们的教学，是否更应该立足现实，先解决‘有了新装备怎么用’的问题，再逐步引导‘如何更好协同’？
你报告中某些‘空地一体’的图景，需要强大国力和工业支撑，非一朝一夕之功。
这理想与现实间的矛盾，你考虑过吗？”
这是他作为院长最核心的关切：如何平衡理论的超前性与现实的可行性。
陈朝阳听闻目光更加坚定，语气不由加重了几分：“首长，我完全同意要立足现实。
但思想必须走在现实前面，正因为家底薄，每一份力量都要用在刀刃上，才更需要体系思维和前瞻性教学！”
“我们不能等装备齐了再来教思想，那就晚了！
我们现在教的学员，将来是要建设军队、指挥军队的。
如果他们脑子里没有一张未来战争的蓝图，那么建设就是盲目的，指挥也是低效的。
即使将来有了好装备，也可能因为思想落后而被打败！”
“我认为教学必须要有层次性。
对高级指挥员，必须灌输体系思维，让他们知道方向在哪；
对战术层级军官，要教他们在现有条件下最大化运用技术装备，理解协同。
正因国力薄弱，才更要先在头脑里把现代化军队建起来。
我们培养的种子，会撒向全军，成为燎原之火，反过来推动国家进步。”
首位没有立刻反驳，而是沉思片刻，摘下眼镜细细擦拭：“
…。。