齐教授刚刚上台演讲了自己的新项目。
顺便展示了李基制作的教具《地球大逃杀》。
收获了全场不少的掌声。
但目前还没有人来沟通意向。
她很清楚，在座的大家虽然都是研究种族问题的，但原始派的占比极少。
而原始派中，只有身边的两个教授和自己一样是研究地球学的。
这种情况下，《地球大逃杀》里的地球元素反倒成了减分项。
不过目前石头人教授和水人教授都对这款教具很有兴趣。
齐教授微微一笑：“我这就把样品发给你们，你们可以试用一下。”
“目前的检测效果很不错。”
“既能提升学生们的地球知识，也能弥合种族矛盾。”
“你们要是愿意采购，我让我的学生给你们打折。”
石头人教授额头上的两根苔藓眉毛皱起来：“学生？这么富有地球见解的教具，是一个学生做的。”
齐教授微微抬起下巴，略显骄傲地说：“没错。”
“你们这教学成果是好啊。怪不得你们学科评级是两分。我们只有一分，哪天没了都不知道。”
石头人教授又叹了气。
水人教授语气凝重地说：“齐教授，你们这款教具我看了。我认为难度有点些高。”
“我们学校的学生普遍资质还是比你们差一些的。”
“上次地球人类行为学测试，我们开除了8个学生。”
“这让我们的教学质量分直接打到了1分。”
石头人教授愤愤不平地插话：“你们那都算好的了。教学质量分谁不是1分？”
齐教授无情地表示：“我们不是，我们是2分。”
水人无奈地说：“那是因为你们学校教学质量好，输送人才多。”
“驻地球的特工是你们学校毕业的，7个观测员，你们输送了4个。地球人类行为学测试，你们也只开除了1个学生。据说还有满分的怪物。”
齐教授骄傲地介绍：“那个满分的就是做教具的这个学生，他叫李基。”
“真的是人才啊，要是能在我们学校就好了。”
齐教授看了眼通讯器：“等一下，我们专业的评分好像又提升了。教学质量分提高到了3分？怎么回事？”
“我去，我们专业社会危害分又提升了。”
“什么是社会危害分？评审体系里有这一条
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