片空白，刚才光顾着和瞌睡虫打架了，教授讲了什么他根本是左耳进右耳出。什么杜威？什么斯宾塞？他只知道食堂的小炒黄牛肉去晚了就没了。
“这个…呃…”他支支吾吾说不出话来。
“所以。”教授显然没打算轻易放过他，语气里带上了一丝不耐烦，“区别在哪里？”
林轩只好硬着头皮胡诌：“可能……可能是杜威更注重…当下的体验？而斯宾塞更看重…未来的准备？”
老教授面无表情地看着他，显然对这个敷衍的回答极度不满。教室里响起几声小声的低笑。
“看来你的体验还不够深刻。”教授冷冷地说着，目光转向他旁边，“旁边那位女同学，你来回答一下。”
周安然闻声，终于有了大的动作。她缓缓合上面前那本厚厚的专著，站起身。动作不疾不徐，背脊挺得笔直。
“杜威的‘教育即生活’强调教育本身就是生活的重要组成部分，是经验的不断改造和重组，是一个持续的、当下的过程。”
“而斯宾塞的‘教育为完满生活做准备’，则将教育视为未来生活的工具和铺垫，强调其功利性和对未来生活的预备功能。”
“两者的本质区别在于，杜威视教育为过程本身，斯宾塞视教育为未来的手段。”
她的阐述条理清晰，用词精准，让老教授严肃的脸上终于露出一丝满意的神色，点了点头。
“很好，请坐。这才是认真听课的态度。这位男同学，你也请坐吧，精神点不要打瞌睡。”
周安然微微颔首，面无表情地坐了下来，重新打开了那本专著，仿佛刚才只是完成了一件微不足道的小事。
林轩也如蒙大赦般赶紧坐下，脸上臊得慌，心里暗自嘀咕：学霸果然都是怪物…。
经过这个小插曲，林轩的困意也是彻底被驱散，后半节课听得格外老实。
下课的时间终于是到了，教授合上教案，准备离开。但又像是忽然想起什么，停下了手里的动作，接着说道。
“对了，关于我刚才讲的几个理论流派，课后你们完成一个小组调研报告，两人一组，就地和身边的同学搭档，下周交。”
教室里顿时响起一片桌椅挪动和低声交谈的声音，大家都在就近寻找伙伴。前后的同学都互相认识，便立马完成了组队
林轩心里咯噔一下，前后都完成组队的话…她看向身边唯一的身边同学周安然，只有和她了啊…
周安然当然也听到了教
…。。