石。
你看这里，条纹的间距Δx = Dλ/ d，这说明，只要我们能控制光栅的刻线间距 d，我们就能将微观的光波长λ，放大成宏观可见的明暗条纹变化，也就是我们肉眼能见到的数值展示。”
“小陆，你听懂了吗？”
陆文渊点了点头，与此同时，他悄悄握住了口袋里那支金星钢笔。
【已装备道具】
在光学原理入门的加持下，再加上他自身提升的逻辑能力，严济慈在草稿纸上的那些枯燥的波长线干涉图样，在陆文渊脑海里中，不再是天书一样的阿拉伯数字和符号。
他开始在脑内建构，让两束光波在空间中交叠，所谓的波峰与波谷，光程差的变化，在他脑海中直接转化成了明暗条纹的平移。
严济慈最开始对华罗庚介绍来的这个小同志，其实没有抱太大的期望。
因为这几年就连他自己带的那几批学生、研究生，都已经让他教得有些焦头烂额了。
在他看来，明明是极其简单顺理成章的推导，只需要这样、那样、再这样，就能完全地将书本吃透。
但是有些学生，无论他教了10遍还是20遍，他们听课时依然像是个刚学会独立行走的类人猿一样，眼睛里透着清澈的愚蠢。
严济慈甚至有好几次在深夜里苦恼得要命，他甚至开始怀疑，是不是自己常年在国外，教学的方式不对劲，或者是教学能力不行了？
不过，这些所谓的自我怀疑，在教导陆文渊的第一天的下午，就彻底烟消云散了。
无他，实在是陆文渊接受和吸收知识的速度实在是太过可怕了！
他不仅能迅速理解干涉和衍射的数学表达，甚至还能举一反三。
当严济慈讲到单缝衍射的极小条件时，陆文渊甚至能当场联想到机床滑枕的位移。
他甚至提出，如果能用两块光阑重叠，是否能在利用衍射光的遮挡的情况下来放大所谓的位移信号！
他的进步是一天一点，虽然每天只是迈了一小步，但绝对是不容忽视的！
这简直让严济慈老怀大慰！
看来确实不是他的教学方式不行，而是之前没有遇到这样一块浑然天成的璞玉！
因此严济慈也来了兴致。
他索性将原本一个学期的光学理论课程尽可能地压缩，一股脑地将菲涅尔衍射、夫朗和费衍射、光的偏振等等理论知识全部都塞进陆文渊的脑袋里，试图让他在最短的时间学到最
…。。