错，傅同学进步很快嘛。”
可麻烦很快又找上门来。姜晚是市一中的语文老师，习惯了用书本知识解决问题，她把《唐诗三百首》翻出来，每天给傅念安读唐诗，希望能从小培养她的文学素养。可傅念安根本不买账，每次姜晚一开口，她要么哭闹不止，要么就抓着书页啃咬，把好好的书啃得满是牙印。
“这孩子怎么回事？唐诗多好听啊，她怎么就不喜欢呢？”姜晚有些挫败地放下书，看着女儿口水直流的样子，无奈地说。
傅沉舟凑过来，拿起一本漫画书，用夸张的语气给女儿讲起了《葫芦娃》的故事。没想到，傅念安竟然不哭了，睁着大大的眼睛，好奇地看着傅沉舟，小嘴巴还跟着“咿咿呀呀”地附和。
“看来我们念念不喜欢阳春白雪，就喜欢下里巴人啊。”傅沉舟笑着说，继续用滑稽的语调讲着故事，时不时做个鬼脸，逗得傅念安咯咯直笑。
姜晚看着父女俩其乐融融的样子，心里既欣慰又有些吃醋：“合着我这唐诗还不如葫芦娃管用？”
“也不是，”傅沉舟放下书，握住姜晚的手，“孩子还小，听不懂唐诗的意境，她喜欢的是我们陪着她，跟她互动。你看，你读唐诗的时候太严肃了，她觉得没意思，我讲葫芦娃的时候又蹦又跳，她觉得好玩。”
姜晚若有所思地点点头，心里渐渐明白，育儿就像教学，不能墨守成规，要因材施教，更要用心陪伴。
可更大的矛盾还在后面。姜晚的母亲周慧兰心疼女儿，每天都来家里帮忙，可她的传统育儿观念和陈姐的科学方法总是发生冲突。
“念念都三个月了，该给她穿蜡烛包了，这样腿才能长得直，不然以后会罗圈腿。”周慧兰拿着早就准备好的布条，就要给傅念安捆起来。
陈姐连忙拦住她：“阿姨，不行啊，新生儿不能捆蜡烛包，会限制她的活动，影响骨骼发育，还容易捂出痱子。”
“什么科学不科学的，我当年就是这么带晚晚的，你看晚晚的腿多直！”周慧兰不服气地说，“现在的年轻人就是矫情，我们那时候条件差，孩子不也照样长大？”
“妈，陈姐是专业的，她的方法是有依据的。”姜晚连忙劝道，“念念现在正是长身体的时候，让她自由活动才好。”
“你们就是听外人的话！”周慧兰有些生气，把布条扔在一边，“还有，孩子都能把尿了，总用尿不湿多捂得慌，我来给她把尿。”
她说着，不顾陈姐的反对，强行把傅念安抱起来，双腿分
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