们反正没什么头绪，索性都停了笔，看向陈辉的草稿纸。
“同学们，有人算出答案了吗？”
过了几分钟后，徐志远看了看时间，已经九点五十四，快要下课了，他从来不是个拖堂的老师，当然，他也从来不是个喜欢解谜的老师，他会给出答案，然后让同学们自己回去思考解题方法，留下些悬念，欲知后事如何，明天再来讲解。
这时，有人举手，“老师，非正整数解可以吗？比如a=-1，b=1，c=0这种？”
“当然不行，必须要正整数解才行。”
徐志远摇头，这道题的精髓就在于正整数解，难度也在正整数解。
如果是有理解，那这样的特解随时可以写出一大堆来。
但找到这道题的有理解，是打开这道题大门的第一步，可惜，眼前这些小家伙并不知道。
“好了，这道题的解为……”
徐志胜又等了两分钟，发现没有其他人举手后，走回到讲台，拿起粉笔，一边说一边写到。
“大家可以自己思考一下求解思路，明天我再来给大家讲一讲这一类丢番图方程。”
因为解实在太长，第一个解还没写完，他的话已经说完。
虽然这次集训是为IMO做准备，但徐志远觉得，培养孩子们对数学的兴趣，远比拿什么IMO金牌来得有用。
IMO金牌每年都有很多，但最后能成为优秀数学家的，却不多。
甚至，还有些IMO金牌选手因为形成了固定思维范式，对初等数学很擅长，可一旦接触到高等数学，反而无法适应。
比如他之前就知道有一个IMO金牌选手，保送到燕北大学，却读了六年本科，因为他很多科都挂科了。
他还跟那些IMO保送清北后就打游戏，荒废学业被退学的选手不一样，他学习非常刻苦，不是在刷题就是在刷题的路上，但他不重视高等数学的定义定理，而是用初等数学的方法和技巧去解决高等数学的问题。
这样虽然也能解决一些问题，但显然，这是用小米加步枪去解决飞机和大炮应该解决的问题，事倍功半，最后还不一定能解决。
所以，他被困在了本科。
或者说，他被自己的思维范式困住了，如果走不出来，这个孩子的一生或许就废了。
能够拿到IMO金牌，这样的人不可能没有天赋，这样的结局，让徐志远感觉很是可惜。
所以，他决定在这些孩子们参
…。。