烈的竞争意识和权力欲望，甚至无师自通地运用了类似“说服”、“舆论”乃至一点点“心理压制”的手段。
这心智，这早熟的程度，远超同龄人。
一旁的郑建国忍不住插话，带着老一辈的宠溺和一点点不以为意：
“哎呀，小孩子嘛，想当班长说明有上进心！我们怀瑾是聪明，有领导能力！我看没啥大不了的，那个小女孩自己胆子小，怪不得我们怀瑾。”
王秀兰也小声附和：
“就是，也没违反纪律，就是嘴巴厉害了点……”
“爸妈！”
秦月有些急了。
“这不是小事！这么小就学着用手段去争取东西，还觉得自己没错，这思想根源要不纠正，长大了还得了？”
她又看向郑仪，语气带着忧虑：
“老郑，你说句话啊！这孩子……这心思，也不知道是像了谁！”
像了谁？
郑仪心中苦笑。
还能像谁？
看着儿子那倔强的小脸，郑仪仿佛看到了当年的自己。
甚至，比他当年更甚。
他当年是受了欺负才奋起反抗，而怀瑾，似乎是天生的……强势和具有某种掌控欲。
郑仪忽然觉得，自己是不是给儿子起错了名字？
怀瑾握瑜，本意是怀揣美玉，比喻品德高尚。
可他这儿子，怀揣的似乎不是温润的美玉，而是一块未经雕琢、却已显露出锐利棱角的……璞石，或者说，是渴望掌控一切的野心。
“怀瑾。”
郑仪的声音不高，却带着一种不容置疑的平静，让原本有些吵闹的客厅瞬间安静下来。
郑怀瑾似乎有些怕父亲，但又倔强地挺着小胸膛，与父亲对视。
“告诉爸爸，你为什么那么想当班长？”
郑仪没有直接批评，而是选择了询问。
郑怀瑾眨了眨大眼睛，逻辑清晰地回答：
“因为班长最厉害啊！可以管小朋友，可以喊‘起立’‘坐下’，老师不在的时候，班长最大！”
他的理由简单、直接，充满了孩童对“权力”最朴素的理解——权力意味着“最厉害”，意味着可以“管”别人。
郑仪继续耐心地问：
“那你觉得，什么样的人才能当班长呢？”
这个问题似乎问到了郑怀瑾的“专业领域”，他立刻回答道：
“要能
…。。